“如何改變過去‘一鍋燴’的培訓模式，創(chuàng)新思路，讓今年剛分配的19名新工快速融入工作，掌握技術(shù)？”
今年4月，19名新招勞務派遣工來到雙龍煤業(yè)，經(jīng)過前期基礎(chǔ)培訓分配到了該礦采掘隊，面對19名新工的到來，該隊隊長韓建濤就如何讓他們快速掌握技術(shù)融入崗位提出了疑問。
“以往咱們新來的職工都是由技術(shù)人員統(tǒng)一制定方案進行培訓。但是職工對工作環(huán)境熟悉程度、基礎(chǔ)、接受能力等的不同，培訓時顯得非常吃力，技術(shù)水平提升緩慢，無法滿足獨立作業(yè)的要求”該隊支部書記王宏才補充道。
“我認為首先將集中式學習為“碎片式學”，咱們現(xiàn)在都是每周五進行集中學習，每次學習內(nèi)容多且雜，職工難消化難理解，造成學習低下”該隊技術(shù)員王文平闡述自己的觀點，“咱們應該提前了解他們的興趣愛好，看人下菜碟，針對他們想要學習的知識技能，對培訓內(nèi)容進行分解，每天學習一個問題或者一個知識點，通過化整為零，促進掌握和吸收?！?/p>
今年以來，雙龍煤業(yè)為提高職工技術(shù)培訓的針對性和實效性，一改過去教什么職工學什么的模式，采取看人下菜碟，推行了“點餐式”技術(shù)培訓模式，職工“因需點餐”，通過召開職工代表座談會和走訪調(diào)查等形式，從多渠道了解職工的對安全、技能等培訓的需求，認真傾聽職工的建議和意見，以各崗位需要為依據(jù)，精心設(shè)置針對不同技術(shù)水平、文化程度的員工培訓方案，并建立技術(shù)骨干、工人技師和專職技術(shù)員三個梯次的培訓教師隊伍，培訓時讓員工根據(jù)自己的技能水平和工作需要，自主選擇培訓方案和教師，使員工的技術(shù)水品得到了有效提高。
“通過這一個多月的培訓和現(xiàn)場學習，我對液壓支架的操作有了一定的掌握，但是最近這半個月來，我覺得技能提升遇到了瓶頸，很難突破?！痹撽犘鹿ぶ芫w帥講到。
針對這些，該礦建立了職工技能培訓、“名師帶徒”、崗位練兵、技術(shù)比武等活動機制，讓職工和經(jīng)驗豐富的老工人簽訂師徒合同，將技術(shù)薄弱的職工與經(jīng)驗豐富技術(shù)強的老工人分派到同一作業(yè)組，然后由師傅帶領(lǐng)工作，正式進入現(xiàn)場實習操作。同時每季度通過組織技術(shù)比武、理論答題等形式進行考核評比，對理論成績和實際操作突出師徒給予表揚與獎勵，從而激發(fā)了員工學技術(shù)的主動性，形成了學習技術(shù)你追我趕的良好氛圍。
截止目前，該礦新分配的19名新工已經(jīng)基本掌握本崗位操作應知應會和操作標準，在崗位上貢獻力量。（李俊芳）
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