“電動(dòng)機(jī)運(yùn)行過程中,如果發(fā)熱超過允許溫升,要第一時(shí)間測(cè)量空載和負(fù)載電壓,檢查電動(dòng)機(jī)風(fēng)扇……”5月16日,電氣檢修班學(xué)習(xí)室內(nèi),楊雪峰正通過“班組微課堂”與班組職工分享電機(jī)故障排查要領(lǐng)。臺(tái)上講得精彩絕倫,臺(tái)下聽得津津有味。
同一時(shí)間,熱工檢修班組“微課堂”氣氛同樣活躍,職工宋飛一邊講解,一邊向職工示范電動(dòng)執(zhí)行器檢修注意事項(xiàng)。這種輕松的學(xué)習(xí)方式得到了班組職工的積極響應(yīng),大家紛紛討論在檢修工作中遇到的難題。
“班組微課堂”是該公司檢修車間利用班前會(huì)開展的技術(shù)講課活動(dòng)。重點(diǎn)圍繞設(shè)備原理、檢修工藝、故障排查,讓職工走上講臺(tái)進(jìn)行授課,通過備課、講課、評(píng)課的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式,讓大家在思想交鋒、觀點(diǎn)碰撞中實(shí)現(xiàn)知識(shí)互通、經(jīng)驗(yàn)共享、共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。如今,各個(gè)班組都會(huì)開展這樣的微課堂。
宋飛作為一名由運(yùn)行轉(zhuǎn)崗到檢修的“新工”,在接到授課通知時(shí),他的第一反應(yīng)是“我不行”,但在班組職工的鼓勵(lì)下,通過向老師傅請(qǐng)教、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等方式,認(rèn)真?zhèn)湔n,講課內(nèi)容也達(dá)到了大家的一致好評(píng)。
“軸承更換完畢后,還應(yīng)進(jìn)行絕緣檢測(cè)、空載試驗(yàn)……”課堂上,班長(zhǎng)陳朝針對(duì)宋飛的講課內(nèi)容補(bǔ)充到。
“剛開始,我還是有點(diǎn)緊張的,講課的內(nèi)容還有很多不足,但是總體來說我對(duì)自己的表現(xiàn)還算滿意,通過自己講和大家對(duì)我提出的意見和建議,收獲滿滿?!彼物w在課后和大家交流時(shí)講到。
據(jù)了解,為確?!鞍嘟M微課堂”取得實(shí)實(shí)在在的成效,職工在前期選擇授課內(nèi)容時(shí)本著“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的原則,突出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效、“專業(yè)+專項(xiàng)”“訂單+微型”的精準(zhǔn)培訓(xùn),篩選職工在實(shí)際操作中的技術(shù)難點(diǎn),把“問題”當(dāng)“教材”,不斷創(chuàng)新講課形式,通過增加案例分析、課中提問、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流等方式,使“學(xué)生”坐得住、學(xué)得進(jìn)、用得上,增強(qiáng)了課堂的吸引力,豐富拓展了“微課堂”的內(nèi)涵和外延。
“我認(rèn)為最大的創(chuàng)新就是淘汰老一套培訓(xùn)模式,由班組長(zhǎng)、技術(shù)員唱‘獨(dú)角戲’的‘我說你聽’轉(zhuǎn)變?yōu)樽屄毠ぁ^把講師癮’,輪流擔(dān)任老師上講臺(tái)分享?!痹摴緳z修車間主任何澤斌對(duì)這種方法很是贊同,他認(rèn)為,職工學(xué)會(huì)了才能講出來,臺(tái)下聽百次,不如上臺(tái)講一次。
以講促學(xué),以學(xué)促行。“班組微課堂”只是煤矸石發(fā)電公司在班組建設(shè)及人員素質(zhì)提升上眾多舉措中的一個(gè)案例。下一步,該公司將主動(dòng)而為,不斷探索更多班組建設(shè)新經(jīng)驗(yàn),努力打造一支“召之即來、來之能戰(zhàn)”的高素質(zhì)人才隊(duì)伍,不斷譜寫公司高質(zhì)量發(fā)展新篇章。
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