“小田，你給咱說一下機車運行中發(fā)生火災應怎么處置？”
“機車運行中發(fā)生火災：應立即停車，迅速切斷機車電源，用滅火器進行滅火（嚴禁用泡沫滅火器撲救電器火災），并立即向機務值班員報告。”
“你現(xiàn)場操作一下輔助發(fā)電機不發(fā)電怎么處理？”
“先檢查輔助發(fā)電琴鍵開關5K是否正常，不正常閉合另一端5K;檢查輔助發(fā)電保險2RD，燒損及時更換；檢查輔助發(fā)接觸器FLC動作是否正常，如不吸合可頂死......”
在鐵運公司月度安全基礎考核時，檢查組人員對當班乘務員田王明隨機提問。像這樣的場景，經(jīng)常出現(xiàn)在該公司各個場所、區(qū)域，旨在檢查職工應知必會和現(xiàn)場應急處置能力。
為了深入推進人的安全行為治理工作，鐵運公司積極推行構建了“行為規(guī)范、操作標準、意識超前”的安全行為管控體系，轉(zhuǎn)變作風、改變思路、創(chuàng)新方法，不斷建立健全完善走動檢查管理機制，突出規(guī)范操作，強化現(xiàn)場應用，嚴格考核獎罰，將工作重心向作業(yè)現(xiàn)場、操作崗位轉(zhuǎn)移。
鐵運公司機務段以此為契機適時提出把現(xiàn)場變成考場，隨機提出一些針對性很強的問題考查職工的理論知識掌握情況以及與實際工作操作結合情況，對職工的崗位標準化作業(yè)、現(xiàn)場應急處置等進行全方位卡控，鞏固和提升廣大職工標準化操作技能和應急處置能力，切實達到學以致用，學用結合。
自流動考場推廣以來，進一步提高了管理人員和班組職工查找隱患、治理隱患的能力和自覺性，切實夯實了安全隱患排查治理工作。同時，該段還組織各崗位職工對標準化作業(yè)程序進行全面的梳理，及時糾正和杜絕日常作業(yè)中存在的習慣性違章和處理故障不知從何入手等現(xiàn)象，規(guī)范了職工的現(xiàn)場操作行為，全面提升了標準化作業(yè)水平和防范事故能力。
“以前考查職工知識點的掌握情況，只局限于通過語言將問題表述清楚就行了，現(xiàn)在把考場搬到現(xiàn)場，職工通過指實物、現(xiàn)場演示，就能將理論與實際很好的結合起來，有機統(tǒng)一，并能將所涉故障處置方法步驟闡述的更清楚。這既能使職工更好更快地將書面知識融會貫通，又提升了職工實際動手能力，真正達到了以學促做，以做領學，全面提升了職工的業(yè)務素質(zhì)，夯實了安全根基?！睓C務段副段長趙文龍告訴筆者。（郭斌）
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