“與其說我是小陳的師傅，不如說我們互為老師，這些高學(xué)歷的大學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的理論知識跟我們這些老師傅的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，工作效率和創(chuàng)新性都明顯提高。人都說教學(xué)相長，我們在一起，確實(shí)是相得益彰?！卑l(fā)電公司發(fā)電部王師傅說。為了加強(qiáng)技術(shù)、技能、管理后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)電公司在“以師帶徒”方式上做了新嘗試、新調(diào)整，讓“以師帶徒”這一傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式煥發(fā)新活力，取得更好效果。
該公司改變過去強(qiáng)制性的指定模式，師徒雙方按照自愿平等原則，自由結(jié)對子，力爭使師帶徒活動達(dá)到“師傅愿意帶、徒弟愿意學(xué)”的目的；打破過去“一師一徒”制，形成“一師多徒”或“一徒多師”的模式，由師傅結(jié)合徒弟的專業(yè)基礎(chǔ)和自身特點(diǎn)，制訂不同的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)目標(biāo)和考核內(nèi)容，并根據(jù)徒弟的階段學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行調(diào)整?！皫熗胶贤钡膬?nèi)容不但包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)所要達(dá)到的技能水平，還包括達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的時間。在帶徒過程中，師傅言傳身教，真心帶徒，切實(shí)把自己的一技之長傳授給徒弟，徒弟在規(guī)定時間內(nèi)要達(dá)到一定的技能等級要求；授課方式既可以是“大鍋飯”，也可以是“自助餐”。師傅根據(jù)徒弟的需求，及時調(diào)整培訓(xùn)思路、內(nèi)容、方式，努力讓徒弟學(xué)有所獲，讓徒弟在培訓(xùn)過程中既能“吃”得飽，更能“吃”得好。同時，該公司還對近兩年入廠的大學(xué)生采取二次跟蹤培訓(xùn)的辦法，進(jìn)行回爐深造，促進(jìn)培訓(xùn)工作常態(tài)化。
此外，該公司還在師徒合同考核機(jī)制中明確規(guī)定，要定期對師徒組合的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行定期檢查、評價(jià)、考核，營造出“師帶徒、徒勉師、師垂范、徒爭先”的良性互動局面。（楊 偉）
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